Скажем «НЕТ» электронным журналам, дневникам и прочим системам контроля

На обустройство школ и других учебных заведений среднего и средне-специального образования из государственных бюджетных средств намечено выделять существенные суммы. Предполагается оснастить к 2015 году, все учебные учреждения специальными системами контроля доступа и электронными средствами информирования родителей. Вложения в эту программу перевооружения исчисляются миллиардами рублей.

Казалось бы, что ещё движет властями, кроме как желание улучшить и внедрить инновационные технологии и в системе образования, и направленно оно на создание удобной и востребованной инфраструктуры в целой системе среднего образования. Но вездесущее и неуёмное рвение быстрейшего оборудования средних школ всяческими системами контроля посещаемости и электронными журналами с дневниками, просто настораживает.

Не несёт ли на самом деле всё это, вовсе не то удобство, которое могли бы с достоинством оценить родители, преподавательский состав и сами ученики школ? Хороша, удобна или вредна, будет такая система контроля, представляемая в виде электронных журналов и прочих средств «борьбы за посещаемость» во всех учебных учреждениях?

С одной стороны, автоматизируют учёт такими системами доступа, и контроль над учениками и получаемыми ими знаниями будет обеспечен, но с другой стороны это введение некоего объективного контроля. В конечном итоге всё будет опираться на субъективные оценки знаний, даваемых и контролируемых сугубо самими же учителями. Возможно, что системы контроля разгрузят и частично снимут ответственность с педагогов, в отношении к их воспитанникам и ученикам. Однако удастся ли всё бремя ответственности сгрузить на плечи родителей?

Получается, что в то время когда ученик должен находится в пределах учебного заведения, будет отслеживать не классный руководитель, воспитатель или предметник, а какая-то электронная система. Дело конечно благое, но чьи интересы будут больше учитываться при этом? Кто и как всю эту электронную начинку будет обслуживать и во сколько это обойдётся, даже не столько самой школе, как государственному учреждению, а родителям учеников?

Понятно, что стремление наших руководящих органов и в том числе, первых лиц государства направлены исключительно на благие цели. К тому же, выделяемые бюджетные средства подкрепляются такими ёмкими денежными намерениями. Однако с лёгкостью можно спрогнозировать, как на самом деле всё это будет реализовываться. Не сложно оценить, как по сложившимся традициям, в отношении с выделяемыми денежными средствами поступают и как они «эффективно» используются в той или иной отрасли народного хозяйства. Так и по опыту внедрения уже работающих, аналогичных электронных средств контроля, в системе образования, можно с легкостью предугадать, как выделяемые средства будут оприходованы и истрачены. По сложившемуся и хорошо известному подходу к разбазариванию всех выделяемых средств под видом внедрения новых проектов и модернизации чего угодно, можно это понять. Вот только после случившегося деяния, все наши руководители разводят руками, а счётная палата подсчитывает, какая масса выделенных денег ушла «не на то» и как была разворована. Но чаще всего виновных так и не находят, а заявлениями лишь сотрясается воздух и дальнейшего хода всему обнаруженному не даётся, а спускается на тихих тормозах и без скрипа зубами.

Известные системы, уже внедрённые энтузиастами, действуют исключительно на коммерческой основе. Не следует удивляться, что и с выделяемыми средствами произойдёт подобное, когда к ним будут подмешивать частный капитал. Те, кто вложил свою собственную копейку, желает выудить из других столь значительные средства, что некому уже и удивляться не придётся, откуда и какая прибыль от вложений у них в карманах окажется.

Понятно и другое, что привлечение венчурного капитала при наличии преференций в получении государственных заказов, даже по результатам проведения подставных тендеров, выделяемые средства получат совершенно другие, посреднические структуры, а вовсе не те, кто мог бы реализовать устройство систем электронного протоколирования в виде систем контроля доступа, электронных дневников и журналов. Как правило, в результате подставных торгов, освоение выделяемых средств перенаправляется через такие структуры, где правят бал «заслуженные», но нечистые на руки бизнесмены.

На экспериментальной основе уже установлены системы контроля успеваемости и доступа, и они приносят прибыль их владельцам. Стоит предположить, что такая инициатива уже одобрена и будет подхвачена и продолжена другими. И это стало не удивительным явлением, особенно при таких огромных запланированных вложениях государственных средств в модернизацию и внедрение новых технологий в системе среднего образования.

Однако, что даст конечному пользователю внедрение таких систем? И кто стоит во главе, при рассмотрении таких нововведений, исходя из пользы и критериев потребительской оценки эффективности систем такого рода? Если рассматривать критерии разумного выбора и предъявляемых требований к системам контроля посещаемости и успеваемости, то родители бы предъявили совершенно другие пожелания, нежели чем преподаватели и соответственно сами разработчики таковых систем. О мнении самих учеников никто и не заботится, им в этой структуре тотального контроля над ними же уготована лишь роль статистов или подопытных кроликов.

Вместо проведения воспитательной работы, формирования личностей и будущих полноценных членов общества, таким образом, выращивается некая масса с предположительно криминальным стилем поведения, основанного на тотальном недоверии к ним, ещё и при поголовном контроле. Это недалеко от тех методов, которыми пользовались только фашисты в концентрационных лагерях, перенумеровывая всех узников метками на теле. Техническая модернизация позволяет вести учёт и контроль на более высоком технологическом уровне, но не нравственном, основанном на доверии.

С большой уверенностью можно предположить, что решения, навязываемые сверху, совсем не то, что необходимо потенциальным пользователям систем контроля над ними. Внесение недоверия и замена выработки разумного поведения заменяется примитивным турникетами, вертушками и решётками. Это походит на действия по контролю над заключёнными, или скотом, но никак не над школьниками. И всё это внедряется для «удобства», правда не совсем понятно чьего. И непонятно почему, такое творится в эпоху развития демократии.

Странным является и другое, что системы контроля усложняют жизнь исключительно для законопослушных граждан. Печально, но в современном обществе такие системы никак не ограничивают и не оказывают должного противостояния преступным элементам. Электронные системы контроля элементарно обходятся злоумышленниками, да и честных граждан такое недоверие, исходящее из третьих рук тоже учит тому, что доверять в обществе нельзя никому. Обманывать все эти примочки - означает лишь одно, так можно продемонстрировать противостояние мозга человека разумного и тех, кто стремиться их поработить путём использования бесчувственных машин, напичканных бездушной электроникой.

С другой стороны становится понятным и то стремление бизнесменов с их заинтересованностью, чтобы как всегда «погреть руки» на бедах и в противопоставлении своих интересов, интересам конечных потребителей. Любой бизнес существует на том, чтобы извлекать прибыль изо всего. И в такой ситуации с электронными средствами контроля родители станут оплачивать все «задумки» бизнесменов, и реализовывать программы по вытягиванию денежных средств из них.

Для того чтобы контролировать присутствие учеников на уроках, достаточно учебные аудитории оборудовать средствами визуального контроля. К тому же уже часто в учебных заведениях присутствуют камеры наблюдения. Подключить камеры к компьютерным системам не сложно, да и не так дорого, в сравнении со сложными электронными средствами контроля, даже при отсутствии визуальной обратной связи.

Зачем родителям бездумное оповещение на сотовый телефон в виде краткого сообщения, которое не имеет адекватности происходящему, т.к. к считывателю электронной карты поднести карточку может кто угодно, а ещё и сбои в работе электроники довольно частое явление!? Проще и нагляднее вживую увидеть своего ребёнка в аудитории и идентифицировать его. Тем более что современные сотовые телефоны позволяют просматривать видео при использовании пакетной передачи данных и это стоит дешевле, чем рассылка коротких сообщений.

Для преподавателей визуальный контроль только вначале внедрения может раздражать. Однако тем преподавателям, кто ведёт занятия должным образом и в соответствии с учебным планом, нечего опасаться и скрывать от окружающих. Родителям же видеть самостоятельно, что происходит в учебном заведении, позволит быть спокойными за своих чад. Администрации учебных заведений, а в случае необходимости и правоохранительным органам такое решение поможет контролировать, вести профилактику и предотвращать возможные нарушения, которые так часто происходят в повседневной жизни. Когда камеры наблюдения фиксируют, как неадекватные родители избивают учителей, как ученики старших классов отбирают мелочь у учеников младших классов, как распространяют наркотики в учебных заведениях и многое другое, всё это может с лёгкостью фиксировать электронный глаз, и не обеспечивают дорогостоящие системы контроля доступа и успеваемости учащихся.

Для систем видеоконтроля нет нужды поставлять реальное видео, чтобы оценивать обстановку. Частоты смены кадров, принятой как в системах наблюдения за объектами, в такой ситуации вполне достаточно. И в плане расходуемого трафика, при передаче данных в виде рабочего сигнала по сети Интернет вовсе не обременительно.

Большее число родительских глаз поможет реально способствовать улучшению учебного процесса и получения знаний учениками. Просто факт присутствия ученика в стенах школы и оценки в электронном журнале, да в электронном дневнике никак не отобразят картины реально происходящего в школе. Обе стороны, ученики и преподаватели, относятся субъективно в обоюдных оценках. Установить истину любых произошедших событий порой не удаётся третьей стороне конфликтов – родителям учеников, которые, пожалуй, больше всех заинтересованы в получении точной и объективной информации.