Перспективы развития дистанционного обучения школьников в России. Решение для детей-инвалидов и не только

Дистанционное образование, это особая образовательная технология, ставшая доступной, прежде всего, благодаря развитию Интернета. Главное средство обучения – компьютер, подключенный к Сети, и сетевые образовательные ресурсы. Ребенок, находясь в любой точке мира, не посещая обычную школу, может окончить 10 и 11 классы или освоить отдельные курсы – например, профильные предметы, по которым нужно сдать ЕГЭ. Иногда обучение через Интернет может стать панацеей – в школах зачастую нет учителей по определенным предметам, некому преподавать курсы на профильном уровне.

Дистанционное обучение это часто единственный шанс получить желаемое образование, для всех тех, кто в силу тех или иных причин – проблемы со здоровьем, дальность или условия проживания, - не может воспользоваться традиционными формами обучения. В последнее время, дистанционное обучение приобретает все возрастающую важность для системы образования в России в целом.

На сегодняшний день, дистанционное обучение в России более распространено в высшей школе. В общем образовании оно пока только развивается.

Но чтобы эти технологии стали реальностью, школа должна открыть двери для современных образовательных технологий. Тогда дети будут эффективнее использовать компьютер и Интернет именно для учебы. Тут надо заметить, что Интернет - не замена учителю, а инструмент, помогающий расширить образовательные возможности.

Уже сейчас в Кабардино-Балкарии (КБР) организуют дистанционное обучение детей-инвалидов. Недавно на заседании Правительства КБР принято постановление об организации дистанционного обучения детей-инвалидов в КБР. Заместитель министра образования и науки КБР Барасби Абазов отметил, что необходимость создания в республике условий для дистанционного обучения детей инвалидов назрела давно. С этой целью Министерством образования и науки КБР разработан соответствующий план мероприятий.

С этой целью, между Федеральным агентством по образованию и правительством Кабардино-Балкарской Республики заключено соглашение о предоставлении субсидии из федерального бюджета на организацию дистанционного образования детей-инвалидов в размере более 18 млн. рублей. Средства предоставляются на условиях софинансирования из бюджета республики.

Подобный проект стартовал и в Татарстане. В казанской школе-гимназии №19 Приволжского района впервые в Татарстане и Поволжском регионе совместно с германской фирмой «ERPERT Communication».реализован проект «Интернет-школа». Благодаря этому стало возможным вести дистанционное преподавание для детей-инвалидов.

Школа подключена к Интернету посредством беспроводной связи Wi-Fi и Wi-Max. Половина кабинетов обеспечены интерактивным оборудованием, к концу учебного года будут дооснащены оставшиеся 26. В гимназии 6 преподавателей информатики, все они молодые специалисты, аспиранты вузов.

В рамках проекта создан специальный интерактивный класс. С его помощью преподаватель может осуществлять видеоконтакт с группой из нескольких ребят, находящихся каждый у себя дома. Как сообщил директор гимназии Ренат Заманов, по такой же схеме будет вестись подготовка к ЕГЭ учеников, находящихся за границей и получающих российское образование экстерном, а также преподаваться английский язык при содействии британских и американских учителей.

Помимо этого, интерактивный сайт школы позволяет родителям благодаря индивидуальным паролям узнавать не только полученные их детьми оценки, но и посещаемость, а также оставлять замечания. Можно увидеть проверенные контрольные работы, домашние задания и электронные учебники. Реализуется и проект «Электронная столовая». Информация считывается с карточки учащегося и немедленно поступает на сайт, где родители могут ознакомиться с тем, что ел ребенок и сколько денег он за это заплатил.

Однако, технологии дистанционного обучения могут быть распространенны гораздо шире. Как рассказала журналистам рассказала директор центра дистанционного обучения некоммерческого партнерства «Телешкола» Елена Подгорная, эта форма обучения подходит большому кругу учащихся. «Иногда приходится слышать, что дистанционно учатся только дети с ограниченными возможностями, но это далеко не основная группа учащихся. – замечает Елена. - Бывают и другие категории: не закончившие вовремя школу, переехавшие за границу, отбывающие наказание в местах лишения свободы. Много одаренных детей, которые стремятся завершить обучение в укороченные сроки. А есть и такие, кто отдает предпочтение дистанционному обучению просто потому, что их не устраивает обычная школа. Они предпочитают самостоятельно управлять своим временем, выбирать график обучения, интенсивность и, главное, его содержание».

Конечно же, удаленное обучение требует значительных усилий как со стороны обучающегося, так и со стороны учителя, который должен вовлечь школьника в образовательный процесс, заинтересовать его. При этом, как отмечете Елена, корреляция отметок учеников, обучающихся дистанционно, и вообще не посещающих обычную школу, с баллами, которые они получают на ЕГЭ, достигает 99%.

По оценкам родителей, дети становятся менее тревожными, исчезает нервозность, зачастую сопровождающая ребенка в условиях традиционного школьного обучения. Как известно, дети часто не любят отвечать у доски, боятся получить двойку. Интернет-технологии для них привлекательнее традиционного учебного процесса: они владеют навыками работы в Сети, ориентируются в информационном массиве, и учатся выстраивать коммуникации в Интернете.